第97章 谁说巫师不能变出食物?
弗立维教授看着神情恍惚的学生,也发觉自己似乎摆了一个乌龙,连忙想办法将学生们的注意力拉回来:“关于飘浮咒的理论我就先讲到这里,下面我们准备开始练习。”
果然,所有学生一听到这句话,全都振奋起了精神,拿起了自己的魔杖,正对着前方,目光炯炯地看着弗立维教授……
一切准备就绪,就等他一声令下了!
然而跟大家想的不同,弗立维教授见状却用力地挥舞起他短小的胳膊:“不不不,孩子们,放下你们手里的魔杖。”
什么?
放下魔杖?
不是说要练习那个飘浮咒了吗?
学生们面面相觑,有些搞不明白弗立维教授的意思。
忽然,某个心思比较灵敏的拉文克劳学生似乎发现了什么,开始对自己旁边的同学小声耳语,听他讲述的另一个学生先是点点头,然后又转身对着下一个学生说着什么……
就这样一传十,十传百,最终跨越了格兰芬多和拉文克劳学生之间无形的分割线,所有的小巫师都懂了——
原来身材娇小的弗立维教授是因为被我们这么多人的魔杖同时指着,他心里有点……
只见许多小巫师不约而同地交换了一阵眼神,然后动作整齐划一地将魔杖对准了天花板。
学生们眼神真挚地望向弗立维教授——这下没问题了吧?
弗立维教授站在那摞书上,俯视着下面的景象,一脸懵逼——叫你们放下魔杖呢,都把魔杖拿手里竖着干嘛?
动作还都这么整齐!
这届新生都什么毛病?
弗立维教授疑惑地问:“你们是不是没听清楚?我是说把魔杖都放下。”
学生们互相对视,有些茫然,有些犹豫,抓着魔杖的小手手还有些无所适从……
弗立维教授也搞不懂他们到底怎么回事,只能继续解释:“我们这节课的任务并不是让你们立刻学会飘浮咒,一步一步地来,我们先把咒语练熟了再进行下一个步骤。”
教授这话什么意思?
所谓的练习就只是熟悉下咒语?
这节课不练习飘浮咒的实际施法了?
没劲……
浪费表情!
哗啦啦,小巫师们紧紧握着魔杖的那只手顿时有气无力地垂了下去,魔杖掉得课桌上、地上到处都是。
阿诺德也一样,一节魔咒课下来才加一分的话,根本对不起他暑假里那么努力好吗!
不过再仔细回想一下,这节课不练习实际施法,好像也说得过去。
这才是第一节魔咒课,而且还是时间比较短的小课,大部分刚刚才开始接触真正的魔法的小巫师,很难立刻就把握到咒语、手势等各个方面的要点。
而且阿诺德记得很清楚,在原本的故事里,赫敏在魔咒课上用飘浮咒秀罗恩一脸、哈利被爆炸鬼才西莫弄得满脸黢黑,已经距离那个让三人走到一起的万圣节也没多久了……
还有两个月!
可想通归想通,阿诺德依然很失望——课上不安排实际练习的话,我还怎么装逼啊?
咳咳,不是,我还怎么表现、怎么加分、怎么为学院做贡献啊?
我都已经吸取过变形术课的教训,准备一点一点的表现出自己优秀的学习能力,好为学院一次又一次的赢得加分呢!
别说有可能跟海蒂·麦卡沃伊似的,一些巫师家庭的孩子已经提前掌握了飘浮咒,也别说可能某个麻瓜家庭出身的小巫师跟赫敏一样能够自学成才……
他们举手都没我快!
单身三十多年练出来的手速,我不是针对谁……
见下面的学生们尽管满脸的不甘,但还是终于都把自己的魔杖放好之后,弗立维教授这才继续讲了起来:“在施放魔法的过程中,首要的一点就是念准咒语。”
说到这里,为了增加自己话语的说服力,增加课堂的趣味性,他还特意举了一个例子:“千万别忘了巴鲁费奥巫师,他把‘s’说成了‘f’,结果发现自己躺在地板上,胸口上站着一头野牛。”
果然,如同原著一般,弗立维教授在强调吐词清晰、准确对于念诵咒语的重要性时,又举了那个他早已通过原著和电影所熟知的例子。
这个例子阿诺德可谓是印象深刻,也是从这个例子出发,他才联想到要练习自己的吐词准确度、口条灵敏度等等。
不过关于那位巴鲁费奥巫师所念的咒语,其实阿诺德觉得还挺食用的——谁说巫师不能凭空变化出食物了?
这不就是嘛!
而且,整整一头牛哎,我牛排吃一片扔一片都能吃好多天……
就在众多小巫师还在想象被小母牛坐在身上是什么样的场景时,阿诺德已经高高举起了自己的右手。
站在书上的弗立维教授注意到这一幕,讲课顿时一停:“亚当斯先生,你有什么事情?”
阿诺德站起身:“教授,我想问问,你能不能给我们演示一下那位巴鲁费奥巫师念错咒语的后果,我想这对于大家认识到问题的严重性应该很有好处。”
这个问题他从暑假在家自学的时候就很非常想知道答案了,只是因为比较……惜命,所以一直没有亲自尝试。
现在既然弗立维教授刚好说到这儿了,阿诺德的好奇心还怎么按捺得住?
听了阿诺德的发言,其他很多同学也非常感兴趣地看向了弗立维教授,期待他能表演,不,演示一番。
“没问题,你说的很对,亚当斯先生。”弗立维教授点了点魔杖示意阿诺德坐下。
演示一下,让学生知道念错咒语的后果很严重,甚至有可能会送命,弗立维教授觉得这个提议不错,有助于他们将念诵咒语的准确性重视起来。
然后,弗立维教授从那摞书上一跃而下,走到讲台和第一排课桌中间,环视了一圈兴致勃勃的学生们,魔杖对准地面:“羽加迪姆,勒维奥法!”
没什么绚丽的光影效果,阿诺德只感觉眼前一花,
然后和其他那些同样目不转睛盯着弗立维教授的小巫师们一起,异口同声地:“哇哦!”
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果然,所有学生一听到这句话,全都振奋起了精神,拿起了自己的魔杖,正对着前方,目光炯炯地看着弗立维教授……
一切准备就绪,就等他一声令下了!
然而跟大家想的不同,弗立维教授见状却用力地挥舞起他短小的胳膊:“不不不,孩子们,放下你们手里的魔杖。”
什么?
放下魔杖?
不是说要练习那个飘浮咒了吗?
学生们面面相觑,有些搞不明白弗立维教授的意思。
忽然,某个心思比较灵敏的拉文克劳学生似乎发现了什么,开始对自己旁边的同学小声耳语,听他讲述的另一个学生先是点点头,然后又转身对着下一个学生说着什么……
就这样一传十,十传百,最终跨越了格兰芬多和拉文克劳学生之间无形的分割线,所有的小巫师都懂了——
原来身材娇小的弗立维教授是因为被我们这么多人的魔杖同时指着,他心里有点……
只见许多小巫师不约而同地交换了一阵眼神,然后动作整齐划一地将魔杖对准了天花板。
学生们眼神真挚地望向弗立维教授——这下没问题了吧?
弗立维教授站在那摞书上,俯视着下面的景象,一脸懵逼——叫你们放下魔杖呢,都把魔杖拿手里竖着干嘛?
动作还都这么整齐!
这届新生都什么毛病?
弗立维教授疑惑地问:“你们是不是没听清楚?我是说把魔杖都放下。”
学生们互相对视,有些茫然,有些犹豫,抓着魔杖的小手手还有些无所适从……
弗立维教授也搞不懂他们到底怎么回事,只能继续解释:“我们这节课的任务并不是让你们立刻学会飘浮咒,一步一步地来,我们先把咒语练熟了再进行下一个步骤。”
教授这话什么意思?
所谓的练习就只是熟悉下咒语?
这节课不练习飘浮咒的实际施法了?
没劲……
浪费表情!
哗啦啦,小巫师们紧紧握着魔杖的那只手顿时有气无力地垂了下去,魔杖掉得课桌上、地上到处都是。
阿诺德也一样,一节魔咒课下来才加一分的话,根本对不起他暑假里那么努力好吗!
不过再仔细回想一下,这节课不练习实际施法,好像也说得过去。
这才是第一节魔咒课,而且还是时间比较短的小课,大部分刚刚才开始接触真正的魔法的小巫师,很难立刻就把握到咒语、手势等各个方面的要点。
而且阿诺德记得很清楚,在原本的故事里,赫敏在魔咒课上用飘浮咒秀罗恩一脸、哈利被爆炸鬼才西莫弄得满脸黢黑,已经距离那个让三人走到一起的万圣节也没多久了……
还有两个月!
可想通归想通,阿诺德依然很失望——课上不安排实际练习的话,我还怎么装逼啊?
咳咳,不是,我还怎么表现、怎么加分、怎么为学院做贡献啊?
我都已经吸取过变形术课的教训,准备一点一点的表现出自己优秀的学习能力,好为学院一次又一次的赢得加分呢!
别说有可能跟海蒂·麦卡沃伊似的,一些巫师家庭的孩子已经提前掌握了飘浮咒,也别说可能某个麻瓜家庭出身的小巫师跟赫敏一样能够自学成才……
他们举手都没我快!
单身三十多年练出来的手速,我不是针对谁……
见下面的学生们尽管满脸的不甘,但还是终于都把自己的魔杖放好之后,弗立维教授这才继续讲了起来:“在施放魔法的过程中,首要的一点就是念准咒语。”
说到这里,为了增加自己话语的说服力,增加课堂的趣味性,他还特意举了一个例子:“千万别忘了巴鲁费奥巫师,他把‘s’说成了‘f’,结果发现自己躺在地板上,胸口上站着一头野牛。”
果然,如同原著一般,弗立维教授在强调吐词清晰、准确对于念诵咒语的重要性时,又举了那个他早已通过原著和电影所熟知的例子。
这个例子阿诺德可谓是印象深刻,也是从这个例子出发,他才联想到要练习自己的吐词准确度、口条灵敏度等等。
不过关于那位巴鲁费奥巫师所念的咒语,其实阿诺德觉得还挺食用的——谁说巫师不能凭空变化出食物了?
这不就是嘛!
而且,整整一头牛哎,我牛排吃一片扔一片都能吃好多天……
就在众多小巫师还在想象被小母牛坐在身上是什么样的场景时,阿诺德已经高高举起了自己的右手。
站在书上的弗立维教授注意到这一幕,讲课顿时一停:“亚当斯先生,你有什么事情?”
阿诺德站起身:“教授,我想问问,你能不能给我们演示一下那位巴鲁费奥巫师念错咒语的后果,我想这对于大家认识到问题的严重性应该很有好处。”
这个问题他从暑假在家自学的时候就很非常想知道答案了,只是因为比较……惜命,所以一直没有亲自尝试。
现在既然弗立维教授刚好说到这儿了,阿诺德的好奇心还怎么按捺得住?
听了阿诺德的发言,其他很多同学也非常感兴趣地看向了弗立维教授,期待他能表演,不,演示一番。
“没问题,你说的很对,亚当斯先生。”弗立维教授点了点魔杖示意阿诺德坐下。
演示一下,让学生知道念错咒语的后果很严重,甚至有可能会送命,弗立维教授觉得这个提议不错,有助于他们将念诵咒语的准确性重视起来。
然后,弗立维教授从那摞书上一跃而下,走到讲台和第一排课桌中间,环视了一圈兴致勃勃的学生们,魔杖对准地面:“羽加迪姆,勒维奥法!”
没什么绚丽的光影效果,阿诺德只感觉眼前一花,
然后和其他那些同样目不转睛盯着弗立维教授的小巫师们一起,异口同声地:“哇哦!”
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